高考復習階段的文言文學習歷來備受重視,大家都能注意把傳統(tǒng)的文言文學習方法和學習要求結合起來,努力探求其內在規(guī)律。有的同學耗費的時間和精力并不少,但收效甚微,其原因很可能是陷入了有悖于這種規(guī)律的誤區(qū)。
一、誦讀課文,積累語言材料和知識。
傳統(tǒng)的國文教學十分講究熟讀成誦,而今天教師常用講解分析取代了瑯瑯書聲,學生在作業(yè)時,也只知筆練,不聞誦讀。其實,誦讀通過聲音來體驗字詞句篇的語言形象,從而大大促進了對作品思想內涵的感悟。在吟詠過程中,反復品味文章中有生命力的字詞語句,咀嚼消化吸收,不斷豐富自己的語言儲備,化為自己的血肉。這種語言材料和知識的積累,正是語文功底的基石。不讀、少讀,必定難以培養(yǎng)文言文的語感,缺乏個中的意蘊情趣,甚至連詞句的語意都把握不住。
目前,由于高考不使用課本中的語言材料命題,忽視教材的復習,甚至把復讀重溫學過的課文視為無效勞動的情況嚴重存在。適度地擴展閱讀、加強練習是必要的,但對教材中的課文棄之不顧,無疑是舍本逐末的做法
以復習課文為基點,適當?shù)赝卣购脱由,熟悉各種題型的解題思路是必不可少的。但盲目多練不免事倍功半甚至勞而無功,應該把感性材料的積累與理性知識的梳理結合起來。這就需要對古漢語的一些詞法和句法進行有效的歸納和梳理。
二、注意歸納比照常用詞。
在詞法上,可以對課文中學過的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時間詞和各種詞類活用的類型,包括使動、意動、為動等用法作一些歸納梳理,并且從中體會一些規(guī)律性的東西。值得一提的是,對常用實詞、虛詞的多義性及兼類現(xiàn)象也應特別關注。
文言詞一般以單音詞為主體,但也不能不加強對一些雙音詞的梳理。如連綿詞、同義復詞、偏義復詞、復式虛詞及一些語義比較固定的語詞。
三、句式的把握與梳理同樣重要。
在句法上,句式的把握和梳理同樣重要。在常見句式中,仍有不少同學對賓語前置句式和定語后置句式感到難以把握,這固然與不注重涵詠、缺乏語感有關,但與理不清這些句式的語法結構的規(guī)律也不無關系,可見對有關例句的歸納梳理是很有必要的。此外,對一些習慣句式的把握和梳理也須引起足夠重視。諸如“無乃……乎?”、“其……之謂也”、“何……為?”等結構較固定的句式務必非常熟悉。 |
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